केंद्रीय अनुवाद ब्यूरो
राजभाषा विभाग, गृह मंत्रालय
केंद्रीय सदन, कोरमंगला, बेंगलूरु –560034
त्रैमासिक अनुवाद प्रशिक्षण पाठ्यक्रम
( अक्टूबर – दिसंबर 2011 )
अनुवाद कार्य में रूपरचना और
वाक्यरचना का व्येतिरेकी विश्लेशण
परियोजना कार्य
मार्गदर्शन:
प्रस्तुतकर्ता
श्री एम.एम.भांडेकर सुबोध कुमार सिंह
सहायक
निदेशक, हिंदी अनुवादक
केंद्रीय अनुवाद ब्यूरो, बेंगलूर आयकर विभाग,
मैसूर
( अनुक्रमांक – 1836 )
विषयसूची
(अध्याय – 1)
व्यतिरेकी भाषाविज्ञान का उदभव और विकास
क- व्येतिरेकी भाषाविज्ञान का अर्थ
ख- व्येतिरेकी
भाषाविज्ञान का विकास
(अध्याय – 2)
वाक्यरचना में व्यतिरेकी विश्लेषण का महत्व
क-
वाक्यरचना
ख-
हिंदी संज्ञा पदबंध
ग-
हिंदी क्रिया पदबंध
घ-
अंग्रेजी क्रिया पदबंध
ङ-
हिंदी – अंग्रेजी क्रियाओं में
व्यतिरेक
(अध्याय – 3)
रुपरचना में
व्यतिरेकी विश्लेषण का महत्व
क-
रुपरचनात्मक व्यतिरेक
ख-
शब्द निर्माण प्रक्रिया की जटिलता
ग-
पदवर्ग संबंधी व्येतिरेक
घ-
व्याकरणिक कोटियों के स्तर पर व्येतिरेक
निष्कर्ष
संदर्भ-ग्रंथ
(अध्याय – 1)
व्यतिरेकी भाषाविज्ञान
का उदभव और विकास
अर्थ एंव
परिभाषा
भाषा एक सामाजिक संपत्ति
है । इसलिए आधुनिक भाषाविज्ञान में विश्लेषण की विधियों
के साथ–साथ शिक्षण-क्षेत्र में भी भाषाविज्ञान के अनुप्रयोग के जो प्रयास किए गये
हैं, उनमें व्यतिरेकी विश्लेषण का महत्वपूर्ण स्थान है । ‘व्यतिरेकी’ शब्द संस्कृत की ‘रिच्’ धातु से बना है, जिसका अर्थ होता है ‘अलग करना’ । ‘रिच’ के पूर्व ‘वि’ ( विशेष ) तथा ‘अति’ उपसर्ग और अंत में भाववाचक प्रत्यय ‘धञ्’ जोड़ने से ( वि+अति+रिच्+धञ् ) ‘व्यतिरेक’ शब्द बनता है, जिसका अर्थ है ‘विरोध’ या ‘असमानता’ । व्यतिरेक में ही ‘ई’ प्रत्यय लगाने से ‘व्यतिरेकी’ शब्द बना जिसका अर्थ है ‘असमानता दिखाने वाला’ । इसी अर्थ में ‘व्यतिरेकी’ शब्द को अंग्रेजी के ‘कंट्रास्टिव’ ( Contrastive ) का पर्याय बन गया । अब ‘कंट्रास्टिव लिंग्विस्टिक्स’ ( Contrastive
Linguistics ) के लिए ‘व्यतिरेकी
भाषाविज्ञान’ का
प्रयोग किया जाने लगा है ।
The most efficient materials are those that are based upon a scientific
description ofthe language to be learned, carefully compared with a parallel
description of the native language of the learner. (Fries 1945: 9)
Language comparison is of great interest in a theoretical as well as an
appliedperspective. It reveals what is general and what is language specific
and is thereforeimportant both for the understanding of language in general and
for the study of theindividual languages compared. (Johansson and Hofland 1994: 25)
The term 'contrastive linguistics', or 'contrastive analysis',3 is especially
associatedwith applied contrastive studies advocated as a means of predicting
and/or explainingdifficulties of second language learners with a particular
mother tongue in learning aparticular target language.
In the Preface to his well-known
book, Lado (1957)
Most of the differences between English and Other Language found in the
corpus material
may be results of the differing degrees of grammaticalisation of the two
sets ofmodals, the
Other Language modals being less grammaticalised than the English ones.
(Løken
1997: 55f.)
“ किन्हीं दो भाषाओं के विविध स्तरों पर पाई जाने वाली
समता-विषमता का गहन अध्ययन कर उत्पन्न विषमता को दूर करने का प्रयत्न व्येतिरेकी
भाषाविज्ञान कहलाता है । ’’ डॅा. कविता रस्तोगी, लखनऊ विश्वविद्यालय, लखनऊ
“ दो भाषाओं के मध्य उत्पन्न विषमता को दूर कर अनुवाद और
शिक्षणकार्य के योग्य बनाने का अध्ययन व्येतिरेकी भाषाविज्ञान है ’’ प्रो. उषा
सिन्हा , लखनऊ विश्वविद्यालय, लखनऊ
“व्येतिरेकी भाषाविज्ञान वह विज्ञान है जो भाषा को
अनुवाद-कार्य और शिक्षण-कार्य के लिए सुलभ
बनाता है । ’’ सुबोध कुमार सिंह, हिंदी
अनुवादक
व्यतिरेकी
भाषाविज्ञान के कई अन्य नाम भी मिलते हैं जैसे- भेददर्शी व्याकरण(Differential Grammar), व्यतिरेकी व्याकरण (Contrastive Grammar), तुलनात्मक भाषाविज्ञान (Comprative Linguistics) या तुलनात्मक व्याकरण (Comprative Grammar) आदि का प्रयोग भी व्यतिरेकी भाषाविज्ञान के अर्थ
में करते है । जिसमें दो भाषाओं की तुलना करके समानताएँ औऱ विषमताओं को अलग किया
जाता है, यूं तो तुलनात्मक भाषाविज्ञान नाम
का प्रयोग प्राय: ऐतिहासिक
भाषाविज्ञान के संदर्भ में तुलना द्वारा समानताओं का पता लगाकर भाषाओं में संबंध
स्थापित करना एवं मूलभाषा के निर्माण आदि के लिए किया जाता है ।
यद्यपि “व्यतिरेकी भाषाविज्ञान’ भाषाविज्ञान के उस प्रकार को कहते हैं जिसमें दो भाषाओं या भाषारूपों की
विभिन्न स्तरों पर तुलना करके उनके आपसी विरोधों या व्यतिरेकों का पता लगाते हैं ।
यहाँ पर यह ध्यान रखना जरुरी है कि दो भाषाओं की तुलना करने पर दो प्रकार की बातें
सामने आती हैं –
1- दोनों भाषाएं किस-किस
स्तर पर समान हैं ।
2- दोनों भाषाएं किस-किस
स्तर पर असमान हैं ।
यह एक प्रकार का
तुलनात्मक भाषाविज्ञान ही है,अंतर केवल यह है कि तथाकथित तुलनात्मक भाषाविज्ञान
में तुलना के बाद समानताओं पर विशेष बल होता है तो व्यतिरेकी भाषाविज्ञान में
विरोधी या असमान बातों की खोज पर । जैसा पिछे कहा गया है कि कुछ लोग व्यतिरेकी
भाषाविज्ञान को तुलनात्मक भाषाविज्ञान नाम भी देते रहे हैं, किन्तु सामान्यत: दोनों में यह अंतर किया जाता है कि तुलनात्मक भाषाविज्ञान का उद्देश्य
है विविध भाषाओं समानता खोज कर उन्हें एक परिवार की सिद्ध करना जबकि व्यतिरेकी
भाषाविज्ञान का उद्देश दो भाषाओं के व्यतिरेकों और विरोधों का भाषा-शिक्षण और
अनुवाद आदि के लाभ हेतु पता लगाना है ।
विकास:-
भाषाविज्ञान की पाँच प्रमुख शाखाओं में से व्येतिरेकी
भाषाविज्ञान भी एक प्रमुख शाखा है ।व्यतिरेकी भाषाविज्ञान अपने आधुनिक रूप में
अधिक पुराना नहीं है, किंतु किसी न किसी रूप में इसकी नींव काफी पुरानी मानी जा
सकती है । 18वीं-19वीं सदी के ऐतिहासिक और तुलनात्मक भाषाविज्ञान में प्रत्यक्षत: या परोक्षत: व्यतिरेकी भाषाविज्ञान भी पनपता नजर
आता है । व्यतिरेकी भाषाविज्ञान का अप्रत्यक्ष दृष्टि से संकेत भाषा-शिक्षण के
प्रसंग में बहुत पहले से मिलता है । पाठशालाओं में जब संस्कृत का विद्यार्थी लिखते
या बोलते समय किसी तत्सम शब्द का ऐसे अर्थ में प्रयोग कर देता था जो संस्कृत में
नहीं होता था किंतु हिंदी में होता है, तो गुरू का यह कहना कि यह हिंदी का प्रभाव
है तत्वत:
व्यतिरेकी दृष्टि का ही प्रभाव हुआ करता था ।
उदाहरण के लिए हिन्दी
भाषी अपनी संस्कृति में हिंदी अर्थ में ‘सदन’ ‘अनुवाद’ या ‘आकाशवाणी’ का प्रयोग करे तो इस अशुद्धि का संकेत व्यतिरेकी दृष्टि पर ही आधारित होता
है । लिंग या ‘ने’ की गलती करता है तो उसे भोजपुरी प्रभाव कहने में भी यही बात
होती है । इस प्रकार अन्य भाषा-शिक्षण तथा मातृभाषा शिक्षण दोनो में बहुत पहले से
जाने-अनजाने में व्यतिरेकी दृष्टि के आधार पर अशुद्धियों की खोज की जाती रही है।
साहित्यकारों
की भाषा पर विचार करते समय भी लोग बहुत पहले से व्यतिरेकी दृष्टि रखते रहे हैं ।
उदाहरणार्थ अंग्रेजी, फ्रांसीसी और जर्मन कवियों और लेखकों की तरह हिन्दी मे
मैथिलीशरण गुप्त पर मैथिली प्रभाव,जयशंकर प्रसाद पर तत्व और लिंग का दोष और
प्रेमचंद पूरब के अमानक प्रयोग व्यतिरेकी दृष्टि के ही प्रयोग हैं।
आधुनिक समय
में उच्चारण, वर्तनी, लिपिचिन्ह, व्याकरण, शब्दरचना, रूपरचना, वाक्यरचना, ध्वनि, वर्ण,
अर्थ एवम शब्द प्रयोग आदि के स्तर पर
व्यवस्थित खोज की जाती है । अब संरचनात्मक, बंधिंम वैज्ञानिक ,स्तरपरक, रूपांतरक
, प्रजनक, कारकीय व्याकरण , प्रजनक अर्थविज्ञान संबंधपरक आदि विश्लेषण में किसी न किसी एक की सहायता ली जाती है । अब
व्यतिरेकी भाषाविज्ञान का प्रयोग मुख्यत:
भाषा-शिक्षण के लिये शैक्षणिक बिन्दु निकालने के लिये किया जाता है ।
व्यतिरेकी भाषाविज्ञान को वैज्ञानिक रूप
में प्रतिष्ठित और विकसित करने का श्रेय द्वतीय भाषा-शिक्षण की समस्या से जूझने
वालों को है । सन 1940 के आस-पास अमेरिका के ‘मिशीगन विश्वविद्यालय’ के ‘इंग्लिश
लैंग्वेज इंस्टीट्यूट’ में पाठ्य सामग्री बनाने वालों का ध्यान व्यतिरेकी
भाषाविज्ञान की ओर गया । कुछ सामग्री के प्रकाशन के बाद 1945 में फ्राइज ने
एक पुस्तक ‘टीचिंग एण्ड लर्निंग इंग्लिश ऐज ए फारेन लैंग्वेज’ ( Teaching and Learning
English as a Foreign Language) प्रकाशित की जिसका उद्देश्य भाषावैज्ञानिक
दृष्टि को स्पष्ट करना था जिसके अनुसार सामग्री बनी थी साथ ही सामग्री के आधार पर
पढाने की पद्धति का संकेत करना था । उक्त पुस्तक में एक जगह फ्राइज ने लिखा है – “ ऐसा वयस्क जो अपनी भाषा
जानता है और कोई दूसरी भाषा थोड़े समय में ही सीख सकता है यदि उसमें सीखने की पूरी
लगन हो तथा अच्छी सामग्री के आधार पर कोई अच्छा अध्यापक उसे पढ़ाए । सबसे अच्छी
सामग्री वह होती है जो भाषा सीखने वाले की मातृभाषा और सिखाई जाने वाली भाषा इन
दोनो के वैज्ञानिक वर्णनों की तुलना पर आधारित हो ।” इस तरह भाषा-शिक्षण के प्रसंग
में व्यतिरेकी अध्ययन के मह्त्व को संकेतित करने का प्रथम श्रेय फ्राइज को है ।
आगे चलकर सन 1953 में वारनाइख
ने अपनी पुस्तक ‘लैंग्वेजेज इन कांटैक्ट’
(Languages in contact) में तथा सन 1953 में ही हीगेन
ने अपनी पुस्तक ‘द नार्वेजियन लैंग्वेज इन अमेरिका’ (The Norwegian Language in America) तथा सन 1954 में ‘प्राब्लम्स आफ बाइलिंगुअल
डिस्क्रिप्शन’ (Problems of Bilingual
Description) में व्येतिरेकी अध्ययन की ओर संकेत
किया । इसके तीन वर्ष बाद सन 1957 में फ्राइज ने पुन: लाडो की पुस्तक ‘लिंगुइस्टिक एक्रास कल्चर्स’ (Linguistics Across Cultures) की भूमिका में भाषा सिखने के लिए व्येतिरेकी विश्लेषण पर बल दिया । इसमें
व्येतिरेकी भाषाविज्ञान को सैद्धांतिक तथा व्यावहारिक दोनों ही दृष्टियों से ठोस
स्वरूप प्रदान करने का प्रयास किया गया ।
यद्यपि चार वर्ष बाद सन 1961 में प्रकाशित
दूसरी पुस्तक ‘लैंग्वेज
टेस्टिंग: द
कांस्ट्रक्शन एंड यूज आफ फारेंन लैंग्वेज टेस्ट’ (Language Testing: The Contraction and use of Foreign
Language Test) में भी लाडो ने व्येतिरेकी
भाषाविज्ञान की सहायता ली है । इसके दो वर्ष पूर्व 1959 में वांशिगटन में
अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान के तत्वाधान में फ़र्गुसन (A.C.Farguson) के संपादन
में ‘व्येतिरेकी संरचना माला’ का श्री गणेश हुआ ।अंग्रेजी-इटैलियन व्याकरण संरचना पर पुस्तकें 1962 से 1966
तक निकल चुकी थी । वांशिगटन के जार्जटाउन विश्वविद्यालय में 1968 को हुई गोष्ठी का
एक विषय व्यतिरेकी भाषाविज्ञान और भाषाशिक्षण में इसकी उपयोगिता भी था, इसके बाद
भी इस पर समय-समय पर गोष्ठियाँ होती रही हैं । सन 1969 में कैम्ब्रिज में
अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान की अन्तर्राष्ट्रीय कांफ्रेंस के एक सेक्शन में भी
व्यतिरेकी भाषाविज्ञान पर काफी लेख पढ़े गये थे जिनमें से मुख्य तेरह को ‘पेपर्स इन अपलाइड
लिंगुइस्टिक’ ( Papers in Applied
Linguistics) नाम से निकेल द्वारा संपादित
होकर 1971 में प्रकाशित हुए थे । इसप्रकार व्यतिरेकी भाषाविज्ञान भाषाशिक्षण और
अनुवाद कार्य का एक महत्त्वपूर्ण अंग बन गया है ।
(अध्याय- 2)
वाक्यरचना में व्यतिरेकी विश्लेषण
का महत्व
वाक्यरचना
–
वाक्यरचना के अन्तर्गत
किसी भाषा के वाक्य के स्वरूप उसके अनिवार्य तत्वों, विविध प्रकारों और
वाक्यों के प्रमुख घटकों की चर्चा की जाती है । इस प्रकार वाक्य रचना भाषाविज्ञान
की वह शाखा है जो वाक्य से संबंधित समस्त विशेषताओं का वर्णन करती । प्रत्येक
भाषा की संरचना जहाँ दूसरी भाषा ध्वन्यात्मक और शब्द रचना के स्तर पर भिन्न होती
है वहीं हर भाषा के वाक्य निर्माण संबंधी नियम भी दूसरी भाषा से भिन्नता रखते हैं।
इस प्रकार दो भाषाओं में वाक्य के अंदर शब्दों क्या क्रम होगा, भाषा विशेष में कितने प्रकार
के वाक्य मिलते हैं, वाक्य के अनिवार्य घटक संज्ञा पदबंध, क्रिया पदबंध में क्या
भिन्नताएँ है आदि का वर्णन वाक्य रचना के स्तर पर व्यतिरेकी विश्लेषण के अंतर्गत
किया जाता है।
वाक्यरचना
शब्द
हिंदी अंग्रेजी
शब्द क्रम शब्द
क्रम
कर्ता+ कर्म+ क्रिया कर्ता+ क्रिया+ कर्म
एक अन्य भाषा का
शब्द क्रम इस प्रकार है, यह भाषा खासी भाषा जो नॉर्थईस्ट में पाई जाती है का
शब्दक्रम क्रिया+कर्म+कर्ता है। इस प्रकार वाक्य संरचना में शब्दों का क्रम तीन प्रकार से रखा जा
सकता है। साथ ही किसी भाषा में वाक्यों की रचना भी मुख्यत: तीन प्रकार से होती
है-सरल, जटिल और मिश्रित वाक्य पाए जाते है। वाक्य संरचना में संज्ञा पदबंध और क्रिया
पदबंध किसी भी वाक्य के अनिवार्य तत्व है।
बड़ा लड़का दौड़ रहा है
।
(संज्ञा पदबंध) (क्रिया पदबंध)
हिंदी संज्ञा पदबंध –
हिंदी का वाक्य मुख्य रूप से दो
घटकों से बनता है, संज्ञा पदबंध और क्रिया पदबंध, हिंदी के सरल वाक्य का क्रम कर्ता+ कर्म+ क्रिया रहता
है। हिंदी के संज्ञा पदबंध का मुख्य घटक संज्ञा होती है जिसके साथ एक या अधिक
विशेषण या विशेषक आते हैं । जैसे लड़की, साँवली लड़की, मेरी छोटी बहन की साँवली
लड़की, अत ध्यान से देखने पर लगता है कि इसका मुख्य घटक लड़की है और शेष घटक ऐच्छिक
हैं जो संज्ञा पद का विस्तार करते हैं। इस प्रकार हिंदी के संज्ञा पदबंध को और
अधिक विस्तृत किया जा सकता है। विशेषण एक मिश्रित रचना है जिसमें विशेषण और क्रिया
विशेषण आपस में जुड़े रहते हैं। इसी प्रकार संज्ञा और उपवाक्य भी एक के बाद एक
जुड़ सकते हैं। हिंदी में सभी विशेषण और विशेषक का स्थान मुख्य घटक (संज्ञा) से
पहले आता है।इस प्रकार हिंदी संज्ञा पदवर्ग के मुख्य चार घटक हैं-
1.
निर्धारक-
यह वह भाग है जो वाक्य
में सबसे पहले आता है। हिंदी वाक्य में इसका नियमित विधान नहीं होता है। यह मुख्य
रूप से संख्यावाचक शब्द एक,दो इत्यादि निश्चयवाचक या संबंधसूचक सर्वनाम यह, वह,
मेरा,तेरा आदि शब्दों का प्रयोग निर्धारक के रुप में होता है।
2.
पूर्व विशेषण –
यह एक ऐसा विशेषण होता है
जो संज्ञा से पूर्व आने के कारण इसे पूर्व विशेषण कहा जाता है। यह विशेषण सात
प्रकार के होते हैं जो हिंदी वाक्यों में प्राय प्रयोग किए जाते हैं। (1) गुणवाचक –
सुंदर, कठिन(2) कृन्दत – फटा हुआ, बहता हुआ, वाला जैसे हरा वाला, बगल वाला आदि (3)
सार्वनामिक – कोई, कौन आदि (4) संख्यावाचक – यह विशेषक समय मिलने का, आने की सूचना
का , (5)सामान्य अधिकरण सूचक(कलासंकायाध्यक्ष), (6)आदरसूचक(श्री), (7)संज्ञाविशेषक
(महिला अध्यापिका)। हिंदी में एक से अधिक विशेषकों का प्रयोग भी होता है। एकाधिक
विशेषक होने पर सामान्यत: उन का क्रम निम्न प्रकार रहता है – को विशेषक सार्वनामिक+ संज्ञावाचक+ संख्यावाचक+ संज्ञा विशेषक आदि का प्रयोग क्रमबंध
रूप से हिंदी वाक्यों में प्रयोग किया जाता है।
3.
शीर्ष -
संज्ञा पदवर्ग का तीसरा
घटक शीर्ष होता है। इसका प्रयोग हिंदी वाक्यों में मुख्य संज्ञा को शीर्ष स्थान
दिलाना होता है।
4.
पश्च विशेषक -
संज्ञा पदवर्ग में पश्च
विशेषक का प्रयोग केवल पूर्ण विशेषण उपवाक्य में होता है। हिंदी में कभी-कभी
मुहावरेदार वाक्यों में पश्च विशेषण की सत्ता देखने को मिलती है। जैसे- वाह! चाट क्या मसालेदार थी। उन्होंने
साड़ी अच्छी पसंद की आदि।
हिंदी संज्ञा क्रिया के
साथ कर्ता एवं कर्म के संबंधों के साथ भी जुड़ी रहती हैं जैसे लड़का पढ़ेगा(
संज्ञाबद्ध) लड़का पुस्तक पढ़ेगा( कर्मबद्ध) है। ध्यान रहे कि संज्ञा लिंग वचन की
अनवित्ति प्रदर्शित करती है।जैसे लड़का पढ़ता है, लड़की पढ़ती है, लड़के पढ़ते
हैं, लड़कियाँ पढ़ती हैं आदि वाक्यों में संज्ञा द्वारा लिंग, वचन, कारक की
अभिव्यक्ति दिखाई पड़ती है। इस प्रकार संज्ञा पदबंध हिंदी वाक्य का एक सर्वाधिक
महत्वपूर्ण घटक है।
हिंदी क्रिया पदबंध- :
हिंदी क्रिया पदबंध मुख्य क्रिया और सहायक क्रिया के
योग से निर्मित होता है। मुख्य क्रिया के तीन भेद किए जा सकते हैं- धातु, मिश्र,
संयुक्त क्रियाएँ। धातु को सरल और सामासिक दो भागों में बाँटा जा सकता है।
सरल को एकल नाम भी दिया जा सकता है क्योंकि इसमें धातु के अकर्मक और प्रेरणार्थक
सभी रूप आते हैं। जैसे- कट, काट, कटवा अंग्रेजी में Cut और Sleep क्रियाएँ है, किन्तु इनके
प्रेरणार्थक और सकर्मक रूप धातु के भीतर परिवर्तन द्वारा नहीं बनते हैं। कई
क्रियाएँ तो अंग्रेजी में बिना रूप परिवर्तन के अकर्मक और सकर्मक दोनों में
प्रयुक्त होती हैं जैसे हिंदी उबलना और उबालना दोनों के लिए अंग्रेजी में Boil शब्द ही मिलता है। सामासिक धातु यह दो धातुओं से
मिलकर बनता है।चल-फिर ,उठ-बैठ,खाना-पीना,इत्यादि ये दोनों धातुएँ अर्थ की दृष्टि
से या तो एक दूसरे से जुड़े होते हैं। या कभी-कभी,एक ही अर्थ क्षेत्र की होती हैं
।इस में दोनों धातुओं का अर्थ किसी न किसी रुप में बना रहता है । इस प्रकार की
धातुओं के लिए अंग्रेजी में समतुल्य नही मिलते। ‘he is not
able’ मिश्र क्रिया- मिश्र
क्रियाएँ संज्ञा या विशेषण के बाद कर या
हो शब्दों के योग से बनती हैं, याद करना ,सिद्धकर आदि । यहां कर और हो क्रिया
बनाने का काम करते हैं। अंग्रेजी में इनका काम en या ize प्रत्यय द्वारा किया जाता है जैसे brighten,dramatize,Nationalize आदि।
संयुक्त क्रियाएँ :
ये क्रियाएँ दो क्रियाओं के योग से
बनती हैं, इसमें पहली क्रिया धातु के रूप में और दूसरी क्रिया काल पक्ष के रूप में
प्रत्यय के जुड़ने से बनती हैं। जैसे राम ने रोटी फेंक दी, लड़कियाँ रो पड़ीं. यहाँ
पर ‘फेंक’ और ‘रो’ अपने मूल घातु में दूसरी क्रिया रूप दी और पड़ी में व्याकरणिक
विशेषताओं के साथ जुड़ी हुई हैं। हिंदी की
संयुक्त क्रिया अपने में एक विशिष्ट रूप है जो अंग्रेजी में नहीं मिलता. इसका कारण
यह है कि इसकी प्रथम क्रिया कोश का वहन करती है। अत: इसे कोशिय क्रिया भी कहते हैं।
दूसरी क्रिया स्वतंत्र अर्थ को अभिव्यक्त न करके पहली क्रिया द्वारा व्यक्त अर्थ
को सीमित या रंजित करती हैं। इसलिए इसे रंजक क्रिया भी कहते हैं। हिंदी में
संयुक्त क्रियाओं की संख्या सीमित है जो वास्तविक प्रयोग की दृष्टि से मुख्यत: आठ
रंजक क्रियाओं के योग से बनती हैं। जैसे – आना, जाना, लेना, देना, पढ़ना, करना
इत्यादि. अंग्रेजी में इन क्रियाओं के समतुल्य प्राय: नहीं मिलते हैं और इनकी
अभिव्यक्ति के लिए Preposition या adverbal क्रियाओं का प्रयोग किया जाता है. इसी कारण से उन क्रिया रूपों में रंजकता आ
जाती है।
प्रकार की दृष्टि से हिंदी की क्रियाओं को छह प्रमुख भागों में बाँटा जा सकता
है:-
1-
योजक क्रियाएँ- हिंदी में यह क्रिया और इसके रूप योजक क्रिया कहलाते हैं। योजक
क्रिया कर्ता को पूरक से जोड़ती है, हिंदी में संज्ञा विशेषण और क्रिया विशेषण
पूरक के रूप में मिलते हैं। जैसे- मोहन इंजीनियर है, वह मोटा है, सतीश घर में है
आदि।
2-
कर्ता + को क्रियाएँ- जो क्रियाएँ वाक्य में कर्ता + को की आकांक्षा करती है
उन्हें इस वर्ग में रखते हैं। इन्हें को क्रिया भी कहते हैं। जैसे- राम को पढ़ना
अच्छा लगता है, माता जी को बुखार है, मेरे मित्र को मकान चाहिए आदि।
3-
अकर्मक क्रियाएँ- कुछ क्रियाएँ वाक्य में कर्म की आकांक्षा नहीं करती हैं, वे
अपने अर्थ पूर्ती के लिए स्थान, संशय या रीतिवाची सहअवयवों की आकांक्षा करती हैं।
जैसे- बच्चा रो रहा है।(अकर्मक) वह कमली नगर में रहतता है।(स्थानवाची) यह मशीन
अच्छा सिलती है।(रीतिवाची) आदि ।
4-
सकर्मक क्रियाएँ- यह क्रियाएँ कर्म की आकांक्षा करती हैं। सभी स्थानवाची
क्रियाएँ इसी वर्ग में आती हैं। जैसे- राम सेब खाता है। रत्ना खाना पकाती है,
इत्यादि।
5-
द्विकर्मक क्रियाएँ- इन्हें सहपात्रिय भी कहते हैं, ये क्रियाएँ दो कर्मों की
आकांक्षा करती हैं। मैंने उसे पैसे दिए, राजीव ने पिता जी को किताब दी, आदि।
6-
कर्मपूरक- इस वर्ग में वे क्रियाएँ आती हैं जिनमें पूरक के रूप में कर्म कार्य करता है। जैसे-
हमने राहुल गाँधी को नेता चुना, माता जी ने भिखारी को भीख दी, आदि।
अंग्रेजी क्रिया पदबंध-
क्रिया वाक्य का केन्द्रीय
घटक होता है जिस पर अन्य घटक निर्भर करते
हैं । अन्य घटकों की संख्या कर्म पूरक ‘ कि ’ उपवाक्य ( That ) आदि सभी क्रिया पर निर्भर करते हैं । इन आकांक्षाओं के आधार पर क्रिया के तीन
वर्ग किये जा सकते हैं :
अकर्मक (Intransitive) ,
सकर्मक (Transitive)
द्विकर्मक (Ditransitive)
बच्ची रो रही है। Girl is weeping. (अकर्मक)
रमा सब्जी काट रही है । Rama is chopping vegetables. (सकर्मक)
मैंने राम को सौ रुपए दिए । I gave hundred rupees to Rama. (द्विकर्मक)
स्पष्ट है की क्रिया में सभी
बीज तत्व मौजूद होते हैं जिससे यह
पूर्वानुमान लगाया जा सकता है कि किस क्रिया से कौन वाक्य बनाया जा सकता है । दो
भिन्न भाषाओं के क्रिया सांचो के बीच अर्थ साम्यहोते हुए भी बहिर स्थलीय प्रतिरूपक
और संरचना के स्तर पर भिन्नता मिलती है जो अनुवादक के लिए समस्या उत्पन्न करती है
।
वाक्य में क्रिया का व्यवहरित रूप क्रिया
पदबन्ध कहलाता है ,सामान्यता मुख्यक्रिया और सहायक क्रिया के योग से क्रिया पदबन्ध
बनता है – वह जारहा है खेला, देखा, कूदा इत्यादि । मुख्यक्रिया शब्द के अर्थ का
बोध कराती है इसके द्वारा उस अर्थ का ज्ञान होता है जो कोश में प्राप्त होता है ।
सहायक क्रिया से कार्य व्यापार के वचनपक्ष
वृत्तिवाच्य काल इत्यादि की जानकारी
होती है । सहायक क्रिया इन सभी बिन्दुओं से संबंधित व्याकरणिक सूचना देती है , अत: कह सकते हैं कि सहायक क्रिया व्याकरणिक
अर्थ का वहन करती है । अंग्रेजी क्रिया पदबन्ध मुख्य सहायक दो घटकों से मिलकर बनता है comes में come मुख्य क्रिया और s सहायक
क्रिया है has come में has सहायक
क्रिया और come मुख्य क्रिया है,Jumped में मुख्य
क्रिया jump और ed इसी तरह is going में is और ing सहायक क्रिया एंव go मुख्य क्रिया के रूप में प्रयुक्त हईं है। अंग्रेजी क्रिया
पदबंध को निम्न आरेख द्वारा स्पष्ट किया जा सकता है :
English verb
phrase
Main Verb
Auxiliary Verb
Transitive
Non-Transitive Tense Models
Aspect Voice
Non-Transitive
Ditransitive Complex Transitive Linking Verb (Copula)
(eat, drink) (Gave) (took, broke) (slap,cry,sit) (is,am,are,was,were)
अग्रेंजी क्रियापदबन्ध का रूपात्मक वर्गीकरण :
Verb क्रिया):
वह शब्द होता है जिसका paste tense रूप बन सके verb कहलाता है।
जैसे: ask, play, can, wake इत्यादि। हिंदी की अपेक्षा अंग्रेजी की क्रियाएं अधिक प्रभावी होती हैं, कारण
वे एक साथ कई भूमिका निभाने में सक्षम होती हैं। प्रयोग की दृष्टि से अंग्रेजी
क्रियाओं के निम्नलिखित रूप हैं :
एकल क्रियाएं (single verbs) –
अंग्रेजी में go, take , marry आदि क्रियाएं इस वर्ग में आती है इनमें से कुछ मूल रूप से क्रियाएं होती
हैं जबकि कुछ संज्ञा या विशेषण दे रूप परिवर्तन हुए बिना प्रयोग होता है जैसे –hoist
The hoist was not present in the party.
Can you hoist the show?
Father was going to office.
He fathered three children.
Auxiliary verb-
जो verbवाक्य के principal verb में मिलकर tense, mood, voiceबनाने में सहायक होता है, उसे auxiliary verb (सहायक क्रिया) कहते हैं। She was writing. Where have you put it? ये हैं Auxiliary
verbs- be, is, am, are, was, were, has, have, had, do, does, did, shall,
should, will, would, may, might, can, could, must, need, ought, dare, used to .
Base Infinitive:
जब Infinitiveका प्रयोग बिना to का किया जाता है तब उसे bare infinitive कहते हैं। जैसे
: Let me go. इस वाक्य में Go bare infinitive है।
Bare Form:
Verb के simplest form को base form कहते हैं।
जैसे: go, run, play, and remember इत्यादि।
Conditional Verb Form:
(i) Verbका वह रूप जो would तथा should के साथ प्रयोग किया जाता है वह conditional verb form कहलाता है। जैसे: I would run. She should dance. I should write.
(ii) जिस clause या sentence में if लगा हुआ हो और conditional verb form भी हो वह conditional clause या sentence कहलाता है।
ऐसे वाक्य if के अलावा कुछ
दूसरे शब्दों से भी शुरू हो सकते हैं। जैसे If you try, you will understand.
I should be surprise if she knew. What would you have done if the bus had been late?
Copula or Linking Verb:
मुख्यत : verb to be (am, is, are, was,were,,being,
been) को copula या linking verb कहा जाता है
जिसका प्रयोग केवल subject को उसके complement से जोड़ने के लिए किया जाता है। Become, seen, appear, taste, grow आदि भी copula/linking verb कहलाते हैं। जैसे : My friend is in
Lucknow. The night grew cold. He became a teacher. The cow ran dry.
Defective Verb:
ऐसा- verb (can,must, ought इत्यादि) जिसके सभी रूप यानी infinitive, participle या past tense नहीं होते जैसा एक सामान्य verb का होता है, defective verb कहलाता है।
जैसे : can का infinitive रूप या participle रूप नहीं होता; must तथा ought का infinitive, participle या past tense रूप नहीं होता। जितने भी modal auxiliary verbs हैं वे सब defective verbs हैं।
Do or Emphatic Form:
Verb के do form में verb do (do,does,did) के साथ principal verb का infinitive form रहता है। Do form को अकसर emphatic form भी कहा जाता
है; क्योंकि वाक्य को emphatic बनाने के लिए इसका प्रयोग किया जाता है। किंतु Modern English में do form का प्रयोग अकसर question पूछने या
वाक्य negative को बनाने के
लिए किया जाता है। जैसे : I do like her. He does talk a lot. It doesn’t matter.
Do you feel like talking? I do go
shopping every day.
Dynamic Verb:
ऐसे verbs जिनसे किसी कार्य के होने (action) की अभिव्यक्ति हो, अवस्था (state) की नहीं dynamic verbs कहलाते हैं। ऐसे verbsका प्रयोग
प्राय : progressive tenses में होता है। Dynamic verbs express actions, not states; they can usually used in
progressive tenses. जैसे : fly, plan,shout इत्यादि।
Finite Verb:
जो verb अपने subject द्वारा अनुशासित होता है और जिसका रूप number, tense, mood, voice के कारण बदलता है, उसे finite verb कहते हैं। A finite verb form is one that can be used with a subject to make a verb
tense. जैसे : breaks, broke, is
sensing,has been इत्यादि।
Gerund:
Verb का -ing form जिसका प्रयोग
noun की तरह वाक्य के subject के रूप में या preposition के बाद होता
है, gerund कहलाता है। जैसे: Smoking is dangerous. You cannot
get there by walking.
Infinite Verb:
Verb के मूल रूप base form को infinite कहते हैं; इसमें verb के पहले
साधारणत: to लगा होता
है। Infinite का प्रयोग
किसी दूसरे verb के बाद, किसी adjective या noun के बाद या वाक्य के subject या object के रूप में
किया जाता है। जैसे: They want to go home. It is easy to sing. I have a plan to start a
business. To err is human, to forgive divine. Please try to remember.
-ing Form:
Verb का वह रूप जिसके अंत में –ing लगा रहता है –ing form कहलाता है,
ऐसे verb form का प्रयोग
विशेषत: noun या progressive के रूप में होता है। जैसे: finding, keeping, running, firing, searching
etc.
Intrnsitive Verb:
वह verb जिसके बाद
कोई object नहीं आ सकता हो तथा जिसका प्रयोग passive voice में नहीं होता हो intransitive verb कहलाता है। An intransitive is one that cannot
have an object or be used in the passive. जैसे : The baby Sleeps. Dogs bark at
night. They were talking.
Irregular Verb:
(Not following the normal rules) Irregular verb के past tense अथवा/या past participleरूप के अंत
में –ed नहीं होता। An irregular verb has a past
tense and/or past participle that does not end in –ed, जैसे: swim-swam-swum, fall-fell-fallen etc.
Lexical Verb:
वह verb जो auxiliary verb नहीं होता lexical verb कहलाता है। A verb that is not an auxiliary verb is called
a lexical verb. जैसे : look, overtake, disturbहैं, किंतु will या can lexical verb नहीं हैं।
Main Verb:
वह verb जो किसी वाक्य के main clause के आधार के रूप में प्रयुक्त होता है, main verb कहलाता है। The verb which is used as the
basis for the main clause in a sentence is called the main verb. जैसे : Running into the
room,she started to cry. इस वाक्य में started main verb है।
Modal Auxiliary Verb:
Can,could,may,might,must, will, shall, would,
should, ought और need को modal auxiliary verbs कहते हैं। Dare, used to तथा had better को भी कभी-कभी modal auxiliary verb माना जाता है। An auxiliary verb used to add to the principal
verb such an idea as necessity, obligation, permission, possibility etc. Is
called a modal auxiliary verb. It has no third person singularin –s and no
participle form, and it is used with the simple infinitive form of the
principal verb: can do, could do, must be.
Non-Finite Verb:
जो Verb किसी subject पर tense formation के लिए आश्रित नहीं होता उसे non-finite verb कहते हैं। A verb from that cannot be used with
a subject to make a tense is called a non-finite verb. जैसे : to break, breaking, broken, being broken आदि।
Participle Verb:
Verb का वह रूप जिसके अंत में -ing/-ed/-d/-t/-n लगा हो तथा जो modifier का कार्य
करता हो, participle कहलाता है।
जैसे: He jumped into a running
car. A burnt child dreads the fire. The setting sun cast a deepening Shadow.
Passive Verb:
Verb के जिस रूप से object की प्रधानता
व्यक्त हो उसे passive verb form कहते हैं। Passive verb form की बनावट be + past participle होता है। Is broken, was told, will be helped- passive verb
form हैं। किंतु breaks, told, will help-
active verb forms हैं।
They
send Moti to prison for a year. – Active
Moti
was sent to prison for a year. - Passive
Phrasal verbs:
Verb के मूल रूप तथा adverb particle से बने verb कोphrasal verb कहते हैं। The Phrasal verb is a verb
that is made up of two parts: a ‘base’ verb followed by an adverb particle. जैसे: take in, fill up, run over ये क्रियाएं दो या अधिक रूप से मिलकर बनती हैं जैसे – makeup,set setout ,
takeoff ,switchon अर्थ की दृष्टि से phrasal भी दो प्रकार के होते है : simple phrasal and idiomatic phrasal जिन पदबन्धीय वर्ग क्रियाओं में preposition या adverb बाद मे जुडता
है और अर्थ में परिवर्तन या विस्तृतीकरण
कर देता है उन्हे इस वर्ग में रखा जाता है जैसे : runaway,throwaway,falldown आदि ध्यान रहे इसमें क्रिया का मूल रूप सुरक्षित रहता है परवर्ती तत्व preposition या adverb उस अर्थ को बढा या घटा देता है । Idiomatic phrasal verb क्रिया शब्द के मूल अर्थ से भिन्न अर्थ् व्यक्त करती
है : जैसे give up , made up , give in , brought out.
Prepositional Verb:
वह verb जिसमें दो भाग हों- एक ‘base’ verb + एक preposition, prepositional verb कहलाता है। A verb that has two parts : a ‘base’ verb and a prepotion is called a
prepositional verb. जैसे : care for, insist on,
fight with, move about आदि।
Principal Verb:
Verb phrase का वह भाग जिससे मुख्य अर्थ व्यक्त होता है principal verb कहलाता है । Auxiliary verb तो केवल principal verb के अर्थ को modify करता है। Verb phrase में principal verb का रूप past या present participle या infinitive होता है।
जैसे: They are coming late. He does talk, a little too much. You should have
seen her face. We were given the medal. She has been crying.
Regular Verb:
वह Verb जिसके अंत में d, t या ed जोड़कर past tense बनाया जाता है, regular verb कहलाता है। जैसे : walk/walked,
please/pleased, work/ worked.
Stative Verb:
वह verb जिससे अवस्था (states) का बोध हो, actions का नहीं और जिसका
प्रयोग प्राय: progressive tenses में नहीं होता है, ststive verb कहलाता है। A stative verb is one
that is not normally used in progressive tenses. Most stative verbs refer to
states, not to actions or events. जैसे : know, remember, contain आदि।
Strong Verb:
वह Verb जो अपने अंतर्गत vowel के परिवर्तन से ही
अपना past tense या past participle रूप बना सके strong verb कहलाता है। जैसे : drive-drove-driven,
sing-sang-sung, eat-ate-eaten, fall-fell-fallen etc.
Transitive Verb:
वह verb जिसके बाद कोई object लग सके, transitive verb कहलाता है। A transitive verb is one that can have an
object. जैसे : eat (a meal); drive (a car); give (a present); sing (a
song). यहाँ eat, drive, give,
sing transitive verbs हैं।
Verb Phrase:
वह verb जिसके कई भाग (several parts) होते हैं, verb phrase कहलाता है। जैसे : would have been
forgotten .
weak verb:
जिस verb का past tense तथा past participle d,t या ed जोड़ने से बनता है, weak verb उसको कहते हैं। ( सीमित
अर्थ में weak verb को regular verb कह सकते हैं )। जैसे : walk-walked,
hurry-hurried, teach-taught, sell-sold, send-sent .
Functional classification of the Eng. verb
Main Verb
Transitive Non-Transitive
Transitive
Ditransitive Complex
Verb with object verb
SOV SVOO SVOC SVOV
(I love
her) (I gave her a
car) (We elected him president) (He advoice me
to go)
intransite Linking verb
Sv Svc
(She smiles) (She is a teacher)
Auxiliary Verb
Tense
Modelity Aspect
Perfective Aspect
Progressive Voice
Passive
(will,can,must,may,etc.) (has,have) (hp+ing) (IIIrd form)
Present Past
(She loves) (She loved)
अंग्रेजी क्रियाओं में मुख्यत: सहायक क्रिया मुख्य क्रिया
से पहले प्रयुक्त होती है। अंग्रेजी की कुछ सहायक क्रियाएँ मुख्य क्रिया के रूप
में परिवर्तन की माँग करती हैं। जैसे- Has killed यहाँ ed का अतिरिक्त प्रयोग हुआ है। साथ-साथ वर्तमान एवं भूतकाल का
परिचय देने वाली सहायक क्रियाओं का भी प्रयोग होता है। मुख्य क्रिया के साथ
अंग्रोजी में ज्यादा से ज्यादा तीन सहायक क्रियाएं लगाई जा सकती हैं।
He cooks his food himself. (NO Auxiliary Verb)
He is cooking his food himself. (One Auxiliary Verb)
He has been cooking his food himself.
(Two Auxiliary Verb)
He might have been cooked by him. (Three Auxiliary Verb)
हिंदी – अंग्रेजी क्रियाओं में
व्येतिरेक-
1-
हिंदी में प्रयुक्त ‘है’ और ‘होता है’ दोनों के
लिए अंग्रेजी में का प्रयोग होता है। जैसे पहाड़ी लोग मेहनती होते हैं। The people in hill are hard working. सीता अध्यापक है। Sita is a
teacher.
2-
हिंदी की तुलना में अंग्रेजी की
योजक क्रियाओं में भेदकता अधिक है। हिंदी की ‘लग’ क्रिया के लिए अंग्रेजी में
भिन्न-भिन्न रूपों का प्रयोग मिलता है – seem, appear, look, feel,
smell, sound, test आदि ।
As: The water’s test is sweety. The music sound is melodious. The flower
smell sweet. The question feels hard.The child seems healthy.
इसी प्रकार हिंदी क्रिया ‘हो जाना’ के अंग्रेजी के सुक्ष्म विकल्प के एकाधिक विकल्प मिलते
हैं। जैसे तुम्हारे बाल सफेद हो गये। Your hair turned grey. वह बूढ़ी हो गयी। She is grown old. वह बीमार हो गई। She is fell ill.
3- अंग्रेजी की एक सहायक
क्रिया के लिए हिंदी में एक से अधिक विकल्प मिलते हैं। यह भी संभव है कि कहीं-कहीं
अंग्रेजी सहायक क्रिया के लिए हिंदी में केवल मुख्य क्रिया का प्रयोग किया जाए
सहायक क्रिया की जरुरत न पड़े। जैसे : I can speek French. Can I open the door?
4- अकर्मक क्रियाओं का विधेय
विस्तार दोनों में भिन्न होता है। अंग्रेजी में विधेय के स्थान पर केवल एक शब्द
वाली अकर्मक क्रियाओं के प्रयोग को अधिक महत्त्व नहीं दिया जाता। फलस्वरूप यदि
संभव होता है तो विधेय में एक डैमी(Damy) कर्म का प्रयोग किया जाता है। जिससे अर्थ में तो कोई
वृद्धि नहीं होती है लेकिन विधेय का विस्तार हो जाता है। निम्न उदाहरणों में ध्यान
दें कि हिंदी में ऐसा विधान नहीं है। अत अनुवाद करते समय इसका ध्यान रखना चाहिए।
जैसे- उसने थोड़ी देर आराम किया। He rested for a while. Or He took rest for some time. वह कम काम करता है। He does little work.
5- दोनों भाषाओं की
प्रेरणार्थक क्रियाओं में अंतर है। हिंदी में क्रिया के आन्तरिक रूप में परिवर्तन
कर प्रेरणार्थक के दो रूप बनते हैं। जैसे सोना, सुलाना, सुलवाना, खाना, खिलाना,
खिलवाना इनके अनुवाद के लिए अंग्रेजी में keep, have, get, make जैसे स्वतंत्र शब्दों का
प्रयोग कर प्रेरणार्थक अर्थ को व्यक्त किया जाता है। उदाहरणार्थ उसने हमें तीन
घंटे इंतजार करवाया। She kept us waiting for three hours. मैंने कमरे से कालीन हटवा दी। I have got corpet
remove from the room.
6- द्विकर्मक क्रियाओं के
संबंध में अंग्रेजी में द्विकर्मक क्रियाओं के वाक्य वैकल्पिक रूप में मिलते हैं।
एक प्रकार के वाक्यों में अप्रत्यक्ष कर्म (Indirect object) के बाद ‘to’ या ‘for’ का प्रयोग करते हैं।
दूसरे प्रकार के वाक्य में कुछ नहीं लगता, लेकिन हिंदी के दोनों प्रकारों में ‘को’ या ‘के लिए’ लगता है। जैसे : I gave my book to
Ram. मैंने
अपनी पुस्तक राम को दी। I bought a sari for my mother. मैं अपनी माता जी के लिए साड़ी लाया।
7- हिंदी में कुछ क्रियाएं
कर्ता के बाद ‘को’ की आकांक्षा करती हैं, इन्हें ‘को क्रिया’ कहते हैं। जैसे- लड़के को खाना
चाहिए। The boy wants food. इस प्रकार के वाक्य को ‘को वाक्य’ कहते हैं। ‘को’ की आकांक्षा कभी-कभी शारीरिक या
मानसिक अवस्था को व्यक्त करने वाली संज्ञा के कारण भी होती है। जैसे- माता जी को
भूख लगी है। Mother is hungry. ध्यान दें कि हिंदी की यह विशिष्ट रचनायें अंग्रेजी में अलग-अलग तरह से
व्यक्त होती हैं। जैसे उसको बुखार है। She has fever.
8- हिंदी में कर्ता के बाद ‘से’ लगाकर प्राय: असमर्थता का बोध कराया जाता है। इस
प्रकार के वाक्यों का प्रयोग नकारात्मक परिनेश में होता है। हिंदी में यह वाक्य
कर्मवाच्य में मिलते हैं। जैसे- मुझसे और पढ़ा नहीं जाता। I cannot study any more. मुझमे दरवाजा नहीं खोला
जाता। I am unable to open the door. Or I cannot open the door.
अंग्रेजी के इन वाक्यों
को हिंदी में अनुदित करने पर एक विकल्प और मिलता है। जैसे- मैं और पढ़ नहीं सकता।
मैं दरवाजा खोल नहीं सकता। इस तरह अंग्रेजी और हिंदी क्रियाओं में व्यतिरेक पाया
जाता है।
